那些欺骗我们一辈子的教科书故事

据《人民日报》报道，由某部委举办的全国中小学征文评选中，评委张贺看了580篇文章后，得出一个结论，所有文章都假：写假事、抒假情、发假议论，缺乏真情实感。张贺认为，这与语文教科书中本身充斥着虚假空洞的文章密不可分，那么，小学语文教科书中有哪些文章充斥着谎言呢？

小时候看课本说月球上能看到长城——事实上如同人从50米外的距离看一根头发丝。

牛顿同志和苹果的故事——关于牛顿和他的苹果是伏尔泰编的，据说他是听牛顿的侄女说的，当然牛顿的所有手稿中没提到那只苹果。

达芬奇小朋友和鸡蛋的故事——达芬奇和爱因斯坦可爱的童年生活作者不明，不过可以确定的是达芬奇成为韦罗基奥弟子的时候已经13、14岁而且有一定绘画功底了。

爱因斯坦同学和小凳子的故事——爱因斯坦小时候成绩还行，就是有点偏科，干嘛非说人家小时候傻呢。

瓦特看见水壶烧开产生灵感发明蒸汽机——蒸汽机在瓦特出生前就有，他只不过改良了而已。

菠菜富含铁元素——菠菜铁元素确实比其他蔬菜高那么一点点，关键是当初科学家点错小数点，所以才有了大力水手的动画片。

兔子应该吃萝卜——养过兔子都知道，很少有兔子吃。

锂电池前三次充电要满12小时——以前电池是需要充分充电，用来激活，现在都是锂电池了，是不需要这样做的。

老师常用“吾生有崖，而知无涯”教育我们要好好读书——其实，原文是 “吾生有崖，而知无涯，以有崖求无涯，殆哉矣”意思完全相反。

执子之手，与子偕老——原句是“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮”其实写的是战士之间的约定，说要一起死。后面的两句是说现在和我约定的人都走了，我可怎么活呀，现在成夫妻关系的了。

梁山伯与祝英台——文学创作果然是神奇,梁山伯其实是明朝的清官，祝英台是南北朝魏国的女侠，两朝代相差700多年，只是被埋的近而已，还有种说法是，埋梁的时候那地里挖到祝的碑，就埋在一起，冥婚?

以德报怨——《论语宪问》以德报怨，是我们常听到的一句话了，人们通常理解的“以德报怨”什么意思呢?就是说：孔老夫子教我们，别人欺负你了，你要忍，被打碎牙齿也要往肚子里吞，别人来欺负你，你反而应该对他更好，要用你的爱心去感化他，用你的胸怀去感化他。

但事实上，我们根本曲解了孔子的原意，当初，也万万没想到原来在孔子这句“以德报怨”的后边还跟着另外一段话，什么话呢?子曰：“以德报怨，何以报德?以直报怨，以德报德”看完之后，幡然醒悟，原来我们都被某个断章取义的孔子粉丝给玩了一把!

当时的真实情况是怎样的呢?孔子的一个弟子问他说：“师傅，别人打我了，我不打他，我反而要对他好，用我的道德和教养羞死他，让他悔悟，好不好?孔子就说了，你以德报怨那何以报德?别人以德来待你的时候，你才需要以德来回报别人。可是现在别人打了你，你就应该以直报怨。”拿起板砖飞他!看，就因为被别人故意省略了一句话，刚烈如火的孔老夫子一下就被扭曲成了现在这个温婉的受气包形象。

《爱迪生救妈妈》：一场星际穿越式的施救

人教社语文教科书二年级下册中，有一篇名为《爱迪生救妈妈》的文章，文章描述在爱迪生7岁时，他妈妈突然患了急性阑尾炎，医生做手术时发现光太暗，于是爱迪生利用镜子的反光原理，使医生在家里为妈妈做了紧急阑尾炎手术。

　但实际上，这个故事完全不可能发生在爱迪生7岁的时候。世界上最早的阑尾炎手术是在1886年，而此时爱迪生已经是40岁的已婚男人了。显然，在1854年，即爱迪生7岁时，医生不可能做阑尾炎手术，爱迪生要利用反光镜原理救妈妈，也只能通过穿越的方式才能实现。 　

　　其实，美国人并不知道《爱迪生救妈妈》的故事，人教社语文教科书中的描述，完全是彻头彻尾的中国式虚构故事。

《孔子拜师》：一次缺乏史实记载的授课

教社语文教科书三年级上册中，有一篇名为《孔子拜师》的文章，文章描述孔子年轻时觉得自己学识不够，前往洛阳拜老子为师的故事。故事中称老子在洛阳城外迎接孔子，随后倾囊教授孔子，而孔子每天不离老子左右，以此表示尊师重教之道。

　　 但翻阅史籍，教科书中的这番描述，并无确切依据。以《史记》为例，《史记》中有两处提到孔子向老子学习，分别载于《孔子世家第十七》，《老子韩非子列传第三》。 　　

《孔子世家第十七》记载，（约公元前518年）鲁国的南宫敬叔向国君请求，要和孔子到周朝问礼，老子在送别孔子的时候告诫孔子“为人子者毋以有己，为人臣者毋以有己。”（大意是做子女的要忘掉自己心存父母，做臣子的要忘掉自己心存国君。）《老子韩非子列传第三》则记载孔子向老子问礼，老子对孔子说，要戒掉“骄气”、“多欲”，孔子后来对弟子说，老子像龙一样，意思是高深莫测。 　　

除了《史记》的记载外，《庄子》中有八处记载了孔子与老子见面，但《庄子》并非信史，很多内容是借题发挥，即便认为《庄子》记载均为事实，也只能证明孔子曾多次见老子，不能证明孔子每天不离老子左右。 　　

《庄子》、《史记》之外，《吕氏春秋》、《礼记》也记载了孔子见老子，但均未说明孔子与老子朝夕相处，谈不上“孔子每天不离老师左右，随时请教”。

《地震中的父与子》：一篇改了又改的鸡汤文

人教社语文教科书五年级上册中，有一篇名为《地震中的父与子》的文章，讲述了地震中父亲救助儿子的感人故事，表达了亲情的力量会使人坚定和勇敢，会让人产生信任。 　 　　

　这篇文章开头几乎每隔几年就会修改，在2002年和2003年的教科书中，文章开头写道“1989年美国洛杉矶发生大地震”，但1989年洛杉矶根本没有发生地震。在2004年的教科书中，文章开头改成了“1994年，美国洛杉矶发生大地震”，1994年美国洛杉矶确实发生了地震，但时间是当地凌晨4点31分，按道理学生只可能在宿舍或家里，不会在教室中，不过文章写得是教学楼。2005年，教科书再次修改，开头变成了“有一年”，2009年又变成“一场突如其来的大地震”，2012年，开篇又变回“有一年”。 　　

　一篇教科书中的文章，故事背景变来变去，简直视若儿戏，何况历年教科书都还在，并不难查询，这种鸵鸟心态怕是解决不了问题。

《与象共舞》：一场人类单相思的美好

　人教社语文教科书五年级下册中，有一篇名为《与象共舞》的文章，描述了作者去泰国看大象的故事，讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化，文章最后描述说：“我想，如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。” 　　 　　

不过正所谓别人只看到我人前笑，哪知我人后哭，泰国人与大象的关系远不是作者描述的那般和谐，在大象精彩表演的背后是近乎残酷的训练，泰国大象种群正在减少。泰国清迈府大象自然公园的工作人员素彻2010年曾对媒体表示，任何形式的动物表演都是对动物的伤害，“所有的表演都是在强迫之下进行的，如果有些大象既会画画，又会跳舞，这就意味着它需要接受更多、更残酷的训练和虐待，遭受更严重的伤害。” 　　　 　　

失业大象命运更加悲惨，它们不受泰国保育法保护，被视为家畜，可能会被杀掉吃肉，公象则可能被拔掉象牙，它们也可能被派去乞讨，就为了一串香蕉，但随着越来越多大象失去表演能力，乞讨也变得困难了。（参照《看世界》2006年第4期文章《泰国失业大象的悲惨世界》） 　　　 　　

显然，《与象共舞》只讲了大象表演美好的一面，却忽视了大象表演背后的残酷与卑劣，而最新的教科书在完全可以参照媒体报道的情况下，并没有参照，只是描绘了一场人类单相思的美好。 　 　　

《地震中的父与子》

《地震中的父与子》被收录于人教版小学语文课本，但它几乎每隔两三年就要修订一下，唯一修订的地方就是开头第一句话的时间。2002年和2003年版本的课文是这样的——“1989年美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里，受到了不同程度的伤害，在混乱中，一个年轻的父亲冲向他7岁儿子的学校，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼已经变成一片废墟。”但事实上，1989年美国洛杉矶没有发生地震2004年6月份印刷的语文课本，课文的开头改成了“1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里，受到不同程度的伤害。”1994年1月17日，美国洛杉矶的确发生地震了——6.6级的地震造成62人死亡，600多人受伤，25000人无家可归，毁坏建筑物2500余座（加上严重受损约4000余座），几条高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，通向洛杉矶市区及其他地区的11条主干道被迫关闭。地震还造成该市大部分地区断电停水，约4万户住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通讯网络出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。不过地震的时间是当地时间凌晨4点31分，凌晨的学校按理不会有学生。2005年6月，课文又进行修订，文章开头变成了“有一年”。2009年12月，课文开头又变成了“一场突如其来的大地震”。 　　　 　　

叶开点评：拜读这篇设定为“感人”的妙文，查了一下资料，据说是美国一位营销师的作品改编而来，看起来跟沪教版那篇“感人”的《餐桌上的大学》是一种类型，即抹掉原作者名字，盗用加篡改，加上很不专业地胡编乱造。百度网友揭露这篇文章连“洛杉矶大地震”的基本日期和数据都对不上号。这样文字简陋、装腔作势、虚情假意、胡扯瞎掰（我也弄点好词好句）的“糙文”，老师却要做PPT（很多老师是网上down的），却要声情并茂地教，却要学生们段落大意、中心思想地分析和学习，简直是侮辱孩子的智商。文中多不真实的瞎猜。如在救援时，其他父母都傻乎乎地袖手旁观，“匆匆地赶来”，“便绝望地离开了”，只有主人公顽强坚持。救火队长袖手旁观不帮忙反而阻止；警察则见死不救说他这样做对自己、对他人都有危险。救火队长和警察袖手旁观这样事情真的会发生吗？我国汶川大地震时，开赴灾区抢救的机械设备尚未洛杉矶这么多这么先进，但那些可敬的抢救人员和志愿者听说哪里可能有遇难者，都抱着最后一线希望齐心协力地去挖掘，没有一听说可能有危险就停止了，就“绝望地离开了”。哪怕是挖出遇难者的遗骸，也是对生命的基本尊重——其他父母的孩子还在废墟里，还没有确定生死，怎么就绝望了呢？人心都是肉长的，对生命的的敬畏、对孩子的爱都是共通的，不是课文主人公才特别具有的——所有人都在袖手旁观只有这位父亲一个人在战斗——真要突出他的“高大全”形象，完全可以写得更加合理一点。但这篇课文连个地震的准确时间和数据都造假，还能有什么是真的呢？ 　　　 　　

这篇简陋的课文，很像商业传销训练课：坚持到最后，你就能拿到订单！ 　　　 　　

打着爱的旗号，采用这么糟糕的课文，在小学教材中动则“煽情”，而蹂躏心灵的原本天真的孩子。难道人教版编辑都是看春晚倪萍老师的节目长大的吗？难道都是非把艺人眼泪弄出来不可的朱军老师的学生？ 　　　 　　

平平淡淡才是真

我是一名农村的小学语文教师，这篇课文我也教过好多遍了，曾经有个孩子就问我：“这个故事是真的吗？”当时，我查了好多资料，也查阅了美国发生地震的情况，当时就发觉有些不对劲，却无法对孩子说，最后违心地说是真的，然后孩子们发出一声惊呼，都觉得父亲好伟大哦！说实话，那一刻，教学目标达到了！而我的心中也是惴惴不安！这事过去好多年了，我还记得孩子当时对父亲的敬佩，甚至有的孩子非常激动的面孔，读了这篇文章后，我更加后悔，真的不该骗孩子。 　　　 　　

说到打着“爱”的旗号，我就想起了我讲得许许多的公开课，那里曾打过许许多多的旗号，真的很骗孩子的，却只为了一个目的，达到教学目标。我参加过很多讲课比赛，刚毕业时一腔热情，近几年我很反感语文教学，因为我有很多说不清道不明的感觉，觉得这种讲课比赛的讲，真的无法永久性解决孩子学习语文。我认识阅读是学习语文之本，我让家长给孩子买书，带孩子上图书馆读书，图书角也定时更换，这样做最起码我能安心一些，尽管并不是我理想中的状态，因为农村孩子家庭的阅读氛围远远不够，家长也不怎么会挑选图书，我下很大的力气，效果很微小。我厌倦了教学，厌倦了这种方式。从前，我找不到原因，现在我终于有点思悟了。 　　　 　　

附：人教版小学课文：地震中的父与子 　　　 　　

1989年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。 　　　 　　

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 　　　 　　

他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。 　　　 　　

就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”

“你是不是来帮助我？”

人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。

然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”

他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”

“爸爸，真的是你吗？”

“是我，是爸爸！我的儿子。”

“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”

“你现在怎么样？有几个孩子活着？”

“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”

父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！”

过路的人赶紧跑过来帮忙。

50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。

父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”

“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”

这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

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